在教学的过程中，发现有一部分学生，会出现一种状态，那就是听课效率很低，看起来盯着黑板，其实根本没有听老师在讲什么。我把这种学生归结为玻璃人。
玻璃人，就是浑身上下玻璃制成，属于油盐不进，任何东西浸润不了，即便涂上颜料，也附着在表层，难于灌输任何知识。
相对于玻璃人，另外一个学生群体应该是海绵人，这群学生具有很强的吸附性，对老师灌输的知识具有很强的接收性。
造成玻璃人状态的原因
1、不能做到专注当下
有一些人总处在做A想B的思维状态里，这在我的一篇文章里做过介绍：为什么做A想B的人会一事无成？
这种学生其实思维是很活跃的，但是不能正确调整和控制思维，特别是面对枯燥的课堂，他们愿意想躲进自己的思维兴趣点上。比如老师在讲课，他却在想昨晚看的动画片多么有意思，或者想自己与亲密小伙伴之间的小矛盾，甚至更严重的是幻想一些天马行空的事情。
这类学生极难发现，属于隐性问题。上课状态极佳，又没有小动作，甚至是乖乖男或乖乖女，极少受到批评。
但通过观察是能够甄别出来，上课时眼睛瞪得很大，并且炯炯有神，但对老师的课堂反馈很慢，提问时很少能回答出来。
这类学生很聪明，养成这种思维习惯的原因多是三心二意，写作业时看电视，学习时玩手机，不管做什么事情总要附带上一件其他的小事情，时间长了，养成做A想B的习惯，日后干什么事情都极难专一。
2、睡眠不足，思维迟钝
这类学生多因为贪玩，晚上持续性睡觉晚，造成白天精力不济，一到上课时间就打瞌睡。
这类学生是显性化的，一看迷糊着眼，都能知道。长时间的瞌睡状态会让其养成习惯，一到课堂时间就睡觉，即便不困，大脑也会自动启动睡觉模式，高年级里的问题学生多数是这情况。
3、老师讲课太没有吸引力
老师作为整个课堂的把控着，起着调解课堂氛围、灌输知识的关键作用。如果教师没有课堂艺术的话，只是简单教条式的知识灌输，那么多数学生对于知识的理解很难深刻，吸收就会大幅缩水。
老师的人格魅力也相当重要。我听到过许多学生说，我不喜欢某某老师，他特别严厉，他不怎么管我们等等，接受一个人的思想首先是从接受这个人开始的，如果不喜欢这个人，那么传授知识也是很难做到的事情，学生基本就会屏蔽掉这个老师的一切信息。
如何防止学生成为玻璃人？
1、专注当下，保持敏感度
米哈里·契克森米哈赖的《心流》这本书提到：如果做一件事情觉得无趣，一定不是因为那个事情的问题，而是因为我们做这个事情的方式不对。
学生对于课堂感觉无趣，那么一定会让思维进入另外一个模式里，俗话就是身在曹营心在汉，这样的状态对学习百害无一利。
家长应当让学生体会到学习中心流的产生而带来的获得感，让学生体会到专注当下，沉浸其中的乐趣。
手段可以是鼓励玻璃人学生动手记笔记，记录老师说的话，不需要多，但要动手。并持续性的监督提醒，从而养成课堂重视老师的讲话的习惯，时间长了，能够把思维拉到当下。
人是学习性动物，但我们很多时候对一些微小的事情却从未没有学习过。
比如学生应该如何上课？老师说学生听这种模式真的就是最优的吗？不一定。
对于学习这件事情学生学习过吗？对于削铅笔这件事情学生学习过吗？基本没有，都是别人怎么做，我怎么做，我见到太多学生削铅笔，把铅笔插进削笔器，摇啊摇，摇啊摇，铅笔削好了，少了一大截，其不知道摇三圈基本都削好了。
所以，我们应该告诉孩子怎么上课，当思维抛锚时应该怎么把思维拉回来，又怎样通过有趣的方法尽量不让思维发散出去。
2、保持充足睡眠，养足精神
不睡觉对于很多家长来说十分头疼，孩子的精神头很足，晚上睡不着，白天起不来。
我觉得既然晚上不睡觉，那就做一些事情，消耗下精力，变堵为疏，可以跑步锻炼身体，搞一些思维智力竞赛，让大脑动起来，动脑是最累人的事情，人最大的惰性就是不愿动脑，通过动脑可以改变睡眠的时间。
3、提醒老师多注意个人讲课方式
这一点比较难沟通，毕竟每个人都有自己的教学理念，但是经常跟老师沟通孩子的学习问题，无形中老师也会加强关注自己的孩子，从而改善学生在老师心目中的印象，甚至孩子也会喜欢上老师，从而接受老师的教学。
总结
整个学生时代，学习是每个学生最重要的课题，我们多数情况下，在关注孩子学习的内容，却很少从一开始就关注学生的学习方式、学习技能，学习习惯。而这才是学习最重要的，学习的内容随着年龄会弃之不用，而学习习惯是要伴随一生的。也希望每一个学生都能拥有自己持久的学习力，成为学霸。前提是不要成为玻璃人，空空浪费时间。
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